教育部謝俐：健全專業(yè)教學(xué)資源庫擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面

2020-03-06 12:06:53 作者 : user12 瀏覽 : 次評論

    導(dǎo)語：
    謝俐，1983年7月參加工作，1994年12月加入中國共產(chǎn)黨，本科學(xué)歷，工學(xué)學(xué)士。現(xiàn)任職業(yè)教育與成人教育司副司長、西藏自治區(qū)藏語言文字工作委員會辦公室（編譯局）副主任（副局長）、黨組成員。
    職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”模式在職業(yè)教育領(lǐng)域的率先落地，致力于推動職業(yè)教育公平而有質(zhì)量發(fā)展。自2010年項目啟動以來，資源庫歷經(jīng)整整10年的建設(shè)和應(yīng)用，建成112個國家級資源庫（含11個民族文化傳承與創(chuàng)新資源子庫），包括241萬余條資源，注冊用戶304萬余人，其中企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者26萬余人。資源庫通過校企共建共享的方式推動專業(yè)革新教學(xué)內(nèi)容，線上線下混合教學(xué)模式促進(jìn)高效課堂建設(shè)，現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)同類專業(yè)跨地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)資源。
    一、資源庫建設(shè)取得階段性成果
    1.資源庫引領(lǐng)教育教學(xué)改革
    一是破解實踐教學(xué)難題。通過建設(shè)虛擬仿真資源，替代危險性高或難以安排的現(xiàn)場實習(xí)實訓(xùn)，展示現(xiàn)實教學(xué)中難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和復(fù)雜運(yùn)動，解決職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)中“看不見、進(jìn)不去、動不了、難再現(xiàn)”難題。例如，水環(huán)境監(jiān)測與治理資源庫開發(fā)“虛擬水凈化中心”，模擬污水監(jiān)測與治理的完整流程，解決相關(guān)專業(yè)學(xué)生實習(xí)現(xiàn)場操作難和不安全問題。
    二是拓展教學(xué)時間和空間。有機(jī)整合傳統(tǒng)課堂和在線教學(xué)的優(yōu)勢，記錄分析學(xué)習(xí)軌跡，為隨時隨地學(xué)習(xí)提供支持。例如，蘇州市職業(yè)大學(xué)隨新生錄取通知書發(fā)放資源庫學(xué)習(xí)賬號，學(xué)生可通過資源庫平臺選修“智能制造時代的工匠精神”等課程，入學(xué)報到就已先修２個學(xué)分的通識課程。
    三是探索學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制。資源庫基于優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程，組建同類專業(yè)院校參與的共建共享聯(lián)盟，實行校際學(xué)分互認(rèn)。例如，物流管理資源庫28所參建院校簽訂合作協(xié)議，共同制定《在線學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，參建院校互認(rèn)學(xué)習(xí)成果。
    2.資源庫支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展
    資源庫優(yōu)先支持國家鼓勵的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域項目，33個資源庫與制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級涉及的新一代信息技術(shù)、高端裝備、新材料、生物醫(yī)藥、農(nóng)機(jī)裝備等10個重點領(lǐng)域相扣。3000余家行業(yè)企業(yè)深度參與資源庫建設(shè)，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。例如，2014年在我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)資源庫項目團(tuán)隊通過建立標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化資源，為400所職業(yè)院校提供服務(wù)，加快提升該專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人力支撐。
    3.資源庫服務(wù)精準(zhǔn)扶貧
    一是惠及大批中西部學(xué)生。立項建設(shè)的資源庫第一主持單位中，東部地區(qū)職業(yè)院校占比71.4%，但中西部注冊用戶比例達(dá)到42%。通過資源庫，東中西部平等地享有優(yōu)質(zhì)資源，縮小區(qū)域之間的數(shù)字差距。
    二是惠及三農(nóng)。農(nóng)產(chǎn)品檢測資源庫設(shè)置“農(nóng)民”賬戶，建設(shè)網(wǎng)上“農(nóng)民大學(xué)”，為廣大農(nóng)民提供在線學(xué)習(xí)、信息瀏覽、考證報名、在線測試、信息發(fā)布、信息查詢等服務(wù)。作物生產(chǎn)技術(shù)資源庫開發(fā)“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程”和“新技術(shù)培訓(xùn)課程”，建立線上虛擬“新疆種子工程學(xué)院”，直接服務(wù)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)。
    三是惠及特殊群體。數(shù)字媒體資源庫建設(shè)“殘疾人專用頻道”，開發(fā)手語特色課程5門，開展手語、口語、書面語三語教學(xué)，滿足重度肢殘、聽力障礙、視力障礙等各種類型殘障人士的學(xué)習(xí)需求。
    4.資源庫助力“一帶一路”建設(shè)
    資源庫積極服務(wù)“走出去”企業(yè)，和“一帶一路”沿線國家開展各種國際交流合作。例如，地下與隧道工程技術(shù)資源庫伴隨高鐵“走出去”，在肯尼亞、阿曼等國培訓(xùn)當(dāng)?shù)貙W(xué)員；物流管理資源庫開設(shè)發(fā)展中國家港口管理官員培訓(xùn)，為41個國家的學(xué)員提供培訓(xùn)；機(jī)電一體化資源庫在贊比亞為有色金屬企業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)；現(xiàn)代紡織技術(shù)資源庫為荷蘭薩克遜應(yīng)用科技大學(xué)200余名學(xué)生開設(shè)“中國先進(jìn)紡織技藝”課程；江南園林資源庫為法國留學(xué)生開設(shè)24個課時“蘇州園林鑒賞”；烹飪工藝與營養(yǎng)傳承與創(chuàng)新資源庫為尼泊爾留學(xué)生開設(shè)36課時“中國烹飪”；新能源類資源庫為俄羅斯哈巴羅夫斯克職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)師生200余人；制冷與冷藏技術(shù)資源庫與美的中央空調(diào)公司共建培訓(xùn)中心，培訓(xùn)羅馬尼亞、菲律賓、新加坡等40多個國家的200多名學(xué)員。
    5.資源庫傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化
    資源庫建設(shè)11個民族文化傳承與創(chuàng)新子庫，將傳統(tǒng)民族文化轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源，將口傳身授的民間民族技藝整理成規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)特色課程、項目和資源，推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展。例如，百工錄資源庫遴選41項有代表性的工藝美術(shù)非遺項目，源頭采集、活態(tài)傳承、原創(chuàng)開發(fā)，配套叢書《百工錄：中國工藝美術(shù)記錄叢書》20本（獲“第六屆中華優(yōu)秀出版物圖書獎”）。中華刺繡資源庫制定手繡制作工（湘繡）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)繡稿設(shè)計、工藝技法和手繡制作工鑒定培訓(xùn)包，在堅守非遺精髓的基礎(chǔ)上，從題材、設(shè)計、工藝技法、材料、裝裱、衍生品開發(fā)等方面進(jìn)行創(chuàng)新研發(fā)。
    二、資源庫建設(shè)面臨新機(jī)遇、新期待和新要求
    1.《國家職業(yè)教育改革實施方案》對資源庫提出新要求
    今年1月24日，《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）由國務(wù)院印發(fā)。作為今后一個時期職業(yè)教育領(lǐng)域改革的綱領(lǐng)性文件，“職教20條”是深化職業(yè)教育領(lǐng)域綜合改革的有力舉措，明確指出“健全專業(yè)教學(xué)資源庫，建立共建共享平臺的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面”。
    2.《2019年政府工作報告》對資源共建共享提出新期待
    今年3月5日，李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中強(qiáng)調(diào)“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉”，明確“今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬人”和“實施職業(yè)技能提升行動，從失業(yè)保險基金結(jié)余中拿出1000億元，用于1500萬人次以上的職工技能提升和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)”兩項重點任務(wù)。這是黨中央、國務(wù)院立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局做出的重大決策部署，也是進(jìn)一步辦好新時代職業(yè)教育的重大發(fā)展機(jī)遇。無論是“高職百萬擴(kuò)招”還是“千億培訓(xùn)”，資源庫都應(yīng)充分發(fā)揮資源共建共享優(yōu)勢，在更大領(lǐng)域發(fā)揮更大作用。
    3.人工智能時代對教育的新機(jī)遇
    今年5月16日，國際人工智能與教育大會召開，指出把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。教育要勇于擔(dān)當(dāng)，承負(fù)起這一重要使命。職業(yè)教育更是責(zé)無旁貸，要充分利用好資源庫這一“信息技術(shù)+職業(yè)教育”落地實踐的平臺，按照習(xí)近平總書記要求，“充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快發(fā)展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育”。
    面對新要求、新期待、新機(jī)遇，資源庫還存在覆蓋面小、發(fā)展水平不均衡、服務(wù)質(zhì)量不高等問題，還須進(jìn)一步健全機(jī)制、提升質(zhì)量、擴(kuò)大開放，深化校企合作，突出標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、提升服務(wù)能力。
    三、健全資源庫，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面
    1.深化校企合作，健全專業(yè)教學(xué)資源庫
    一是進(jìn)一步引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源。圍繞經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級對人才培養(yǎng)的需求，把握行業(yè)企業(yè)發(fā)展前沿，更新優(yōu)化專業(yè)教學(xué)資源，持續(xù)將體現(xiàn)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的優(yōu)質(zhì)資源和實踐案例注入資源庫，增強(qiáng)資源庫生機(jī)與活力。
    二是強(qiáng)化企業(yè)對資源庫的應(yīng)用。充分結(jié)合企業(yè)特點，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)培訓(xùn)要求的資源和課程體系，鼓勵企業(yè)將資源庫作為員工繼續(xù)教育和培訓(xùn)平臺，認(rèn)可員工通過資源庫學(xué)習(xí)取得的學(xué)習(xí)成果。
    三是建立科學(xué)評價機(jī)制。加強(qiáng)資源庫在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、過程記錄、教學(xué)評價、自主學(xué)習(xí)、測評考試等方面的評價機(jī)制建設(shè)，提升數(shù)據(jù)分析能力和及時反饋效率，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，滿足個性化學(xué)習(xí)需要。
    2.加強(qiáng)資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，推進(jìn)“三教”改革
    一是完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。將資源庫作為落實各項教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的有效載體，加強(qiáng)資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，打通職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)落地的“最后一公里”。對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制訂實施體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋職業(yè)教育”特征的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
    二是打造校企融合教學(xué)團(tuán)隊。構(gòu)建企業(yè)人員深度參與資源庫建設(shè)的有效激勵機(jī)制，廣泛吸納企業(yè)技術(shù)人員參與資源庫更新與建設(shè)，深度實施協(xié)同育人。
    三是深化教法改革。重點建設(shè)覆蓋專業(yè)核心課程、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革成果、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)化課程。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案，瞄準(zhǔn)信息化教學(xué)改革方向，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，探索教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)。
    3.探索資源交易機(jī)制，服務(wù)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)
    一是率先實施“1+X”證書制度試點。支持資源庫建設(shè)院校學(xué)生獲取多類職業(yè)技能證書，提升業(yè)務(wù)水平和可持續(xù)發(fā)展能力。
    二是強(qiáng)化社會服務(wù)功能。以培訓(xùn)課程、訓(xùn)練模塊、虛擬仿真資源等為主要載體，引入VR、AR等最新信息技術(shù)手段，遵循育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向社會學(xué)習(xí)者和企業(yè)員工廣泛開展技術(shù)技能培訓(xùn)。
    三是完善學(xué)習(xí)成果認(rèn)證機(jī)制。加快聯(lián)建院校學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換規(guī)則的制訂與應(yīng)用，促進(jìn)校際資源共享、課程互選、學(xué)分互認(rèn)，服務(wù)在校學(xué)生、企業(yè)員工、社會學(xué)習(xí)者等各類用戶的終身學(xué)習(xí)。
    4.加強(qiáng)共建共享，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面
    一是向急需專業(yè)傾斜。重點面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)布局建設(shè)，培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，服務(wù)產(chǎn)業(yè)高端和高端產(chǎn)業(yè)。
    二是向貧困地區(qū)覆蓋。加大中西部院校參建力度，通過團(tuán)隊協(xié)作的方式，創(chuàng)新資源建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制，充分調(diào)動中西部院校參與資源庫建設(shè)的積極性和主動性，將優(yōu)質(zhì)資源普惠到每個院校。
    三是向重點人群傾斜。要服務(wù)“高職百萬擴(kuò)招”和“千億培訓(xùn)”。面向高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體加強(qiáng)資源庫建設(shè)和應(yīng)用。
    5.擴(kuò)大國際交流合作，提升職業(yè)教育國際影響力
    一是服務(wù)企業(yè)“走出去”。發(fā)揮資源庫跨時空集成教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢，為伴隨中國企業(yè)“走出去”的職業(yè)院校在境外開展企業(yè)員工培訓(xùn)、培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)技能人才提供支持。
    二是增強(qiáng)中國文化軟實力。持續(xù)強(qiáng)化民族文化傳承與創(chuàng)新子庫建設(shè)，結(jié)合職業(yè)院校魯班工坊、絲路學(xué)院建設(shè)，利用信息化優(yōu)勢擴(kuò)大中國園林、中醫(yī)藥、民族音樂、珠算、烹飪等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國際影響力。
    三是助力標(biāo)準(zhǔn)輸出。以“一帶一路”沿線國家為重點，將國內(nèi)成熟的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)儀器裝備標(biāo)準(zhǔn)等通過資源庫輻射出去，輸出職業(yè)教育中國標(biāo)準(zhǔn)。